不知不觉，一个时辰过去了。我说道：“太子殿下，今天的课就先上到这里，您回去后要好好温习。” 太子说道：“老师，今天的课很有趣，我会认真温习的。” 我微笑着说道：“那老臣就期待太子殿下的进步了。” 几日后，再次给太子授课。 我走进书房，看到太子已经端坐在书桌前，正认真地翻阅着上次讲过的《论语》。 我心中一喜，说道：“太子殿下如此勤奋，实乃国家之幸。今日咱们接着探讨这书中的智慧。” 太子抬起头，眼神中充满期待：“老师，我对‘君子坦荡荡，小人长戚戚’这句很感兴趣。” 我微笑着解释道：“太子殿下，君子心胸开阔，神定气安；小人则是斤斤计较，患得患失。您将来是要治理国家的，要有君子的胸怀和气度，不可被蝇头小利和琐碎之事所困扰。” 太子若有所思地点点头：“老师，那怎样才能成为君子呢？” 我思索片刻说道：“‘君子成人之美，不成人之恶。小人反是。’ 君子成全别人的好事，而不成全别人的坏事。太子殿下要多做有益于他人、有益于国家的事，心怀善良和正义。” 太子目光坚定地说：“老师，我记住了。” “再看这句，‘君子和而不同，小人同而不和。’ 君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。而小人习惯于在对问题的看法上迎合别人的心理、附和别人的言论，但在内心深处却并不抱有一种和谐友善的态度。” 太子皱着眉头说道：“这好像有些复杂，老师能再解释得清楚些吗？” 我缓声道：“太子殿下，比如说在朝堂之上，大臣们可能会有不同的意见。君子会尊重这些不同，共同商讨出最好的办法。而小人可能只是表面上同意，心里却打着自己的小算盘。您以后要能分辨出君子和小人，善于纳谏。” 太子恍然大悟：“原来是这样，我明白了，老师。” 授课结束后，太子说道：“老师，每次听您讲课都收获颇丰。” 我躬身行礼：“能得太子殿下如此称赞，是老臣的荣幸。” 日子一天天过去，我与太子的相处越发融洽，他对知识的渴望也日益强烈。 这一日，授课结束后，太子突然拉住我，神秘兮兮地说道：“老师，我跟您说个事儿。昨个儿我在御花园瞧见一只受伤的小鸟，我本想救它，可宫女们却拦着我，说怕脏了我的手。” 我看着太子，温和地说道：“太子殿下心怀仁慈，这是好事。但宫女们也是担心您的安危。” 太子撅着嘴说：“可我就想救它嘛，老师您说我该怎么办？” 我想了想，说道：“殿下，您乃未来的国君，当以大局为重。若救这小鸟不会影响到您的课业和正事，您自然可以去救。但若是因此耽误了重要之事，就得权衡利弊了。” 太子似懂非懂地点点头。 某天授课之时，我看着太子认真的模样，说道：“太子殿下，今日老臣给您讲讲古代帝王的故事。” 太子一听，顿时来了精神，坐直了身子说道：“老师快讲。” 我清了清嗓子说道：“先来讲讲唐太宗李世民，他虚心纳谏，任用贤能，开创了贞观之治。他曾说‘以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。’ 殿下您想想，这意味着什么？” 太子思索片刻回答道：“是不是说要多借鉴古人的经验，还要听取别人的意见，才能知道自己的对错？” 我微笑着点头：“殿下聪慧。正是如此，唐太宗广纳贤臣的建议，治理国家井井有条，百姓安居乐业。” 接着，我又说道：“再来说说汉武帝刘彻，他在位期间，加强中央集权，抗击匈奴，拓展了疆土。但他也曾穷兵黩武，使得民不聊生。殿下可知这其中的教训？” 太子皱着眉头说道：“是不是要懂得权衡，不可一味地用武力，也要关心百姓的生活？” 我赞许道：“殿下领悟得极快。还有秦始皇嬴政，他统一六国，功绩卓着，但他施行暴政，最终导致民怨沸腾。” 太子说道：“老师，那这是不是告诉我们，即使有再大的权力，也不能不顾百姓的死活？” 我欣慰地说道：“殿下能有此见解，实乃国家之福。这些帝王的故事，有成功的经验，也有失败的教训，希望殿下能从中汲取智慧，将来成为一代明君。” 太子郑重地点点头：“老师，我一定会努力的。” 过了几日，再次授课时，太子主动提及：“老师，上次您讲的帝王故事，我回去想了许久。” 我饶有兴趣地问道：“那殿下可有新的感悟？” 太子一脸认真地说道：“我觉得做帝王不仅要有雄才大略，还要心怀百姓，懂得克制自己的欲望。” 我微笑着点头：“殿下所言极是。那今日老臣再给您讲讲康熙帝的故事。康熙帝八岁登基，十四岁亲政，他智擒鳌拜，平定三藩，统一台湾，驱逐沙俄，开创了康乾盛世的局面。”