听他这么一说，夏杳的心情又好了起来，她揉了揉有些发红的眼睛，“你是说‘平行世界’吗？”
“我不清楚，不过，如果文化环境真差不多的话，那跟‘平行世界’也没差多少了。”
木钟手伸进法袍内侧，掏出了一个小靠凳，放在稍远的旁边，再做了一个‘请’的手势：“坐下来说话会比较好。”
——如果想让一个人坐着说话，最好不要用问的方式。
夏杳见靠凳都放好了，不好拒绝，就走过去坐下，然后露出疑惑地问道：“你这个凳子这么大，怎么——？”
木钟撩起法袍，露出挂在里面的一个袋子，“魔法口袋，效果跟游戏里的背包差不多，别看它这么点大，能装的东西可多了。”
他的法袍内，除了魔法口袋，还有一块本源怀表。
——夏杳都看见了，联想到对方‘年限二’跟‘异界人’的身份，她有一点点期待：“学校会发的吗？”
木钟摇摇头：“不会。这东西贵的要死，我也是别人赠送的。”
“哦……白高兴一场。”夏杳失落了一下，然后想到自己还不知道对方的姓名，便笑着问道：“学长，我还不知道你的名字呢？”
——很有青春活力的笑脸，容易让人对她生起好感。
“木钟。”
“好帅气的名字。”夏杳伸出右手：“夏杳。”
“你好。”木钟礼貌性的握了一下，心里则对她说的‘帅气’略有腹诽。
——他怀念被人称作‘木钟大叔’的日子。
夏杳开口道：“木钟学长，你来这里多久了？”
明知故问……
木钟没有回答，他举起戴着学院手环的那只手，微笑着晃了两下，然后说起别的：“要来点水果吗？”
夏杳知道自己的小想法被对方看穿，脸色微微一红：“不了。”
“那就来杯咖啡吧。”木钟手一招，发动魔法‘精神振奋’。
把不要钱的咖啡递给对方，他继续道：“你那个世界有智能电饭锅吗？或者地铁飞机煤气罐之类的？”
因为自己是前辈，而且还是‘混得风生水起’的前辈，所以话语权基本上全在他这儿。
为了不让对方问些乱七八糟的东西，他得主动着点。
“都有。”
“那看来真的可以说是‘平行世界’了。”
“学长，你那里有李白吗？”
“有……”
……
两个人就各自的文化环境对了一个多小时，有一些偏差，不过不大。
夏杳聊得兴致盎然，还想继续说下去，但是木钟不想聊了。
他做了个‘暂停’的手势，微笑道：“打住打住。少女，你说得口水都快喷出来了。”
夏杳右手轻轻捂住小嘴，漂亮的大眼睛里神采奕奕：“才没有。”
这种反常的感觉…..
——木钟察觉到当前情况与自身的利益诉求不一致，于是一只手握拳碰着人中，并发出了意义不明的笑声：“呵呵呵~”
他的模样一下子多了某种令人说不清楚的高冷，“我都不知道有多久没跟人类聊过天了，嗯…...今天就到这里打住吧，再不回去就要影响明天的学习了。”
有些时候，‘气质’‘气势’这种无形的事物能够传达的信息量远比话语更多、更深刻。
夏杳燃起的热情被木钟表现出来的‘遥远’降了温，冷静下来之后，她这才发觉，自己只是跟对方聊得开心，其实彼此还不是朋友，顶多算认识，外加一点深奥的‘老乡情’。
不过就第一印象来说，木钟给她的感觉非常舒适，不像是那种对她有色色想法的人。
这么一想的话……是不是自己太没魅力了？
——有点患得患失的感觉。
夏杳从靠凳上站了起来，端正表情：“谢谢你啦，木钟学长，聊了这么长时间，感觉我来到这个世界之后的郁闷，全都没了。承你好意，那么，我先回去了，拜拜~”
“拜拜~”
……
湖边又恢复了平静。
木钟看着波纹起伏的湖面，幽幽地自言自语起来：“感觉……还是跟有相似文化背景的人比较能聊起来…..”
他提起钓竿，收回了空荡荡的鱼钩，忽然郁闷：“喂喂……连香蕉皮也没了？”
……
一个多星期之后。
夏杳如前几次一样，散心散到了湖边。
之前几次她都没有遇到木钟，这一次很惊喜的遇到了。
跟第一次遇见时一样，对方身边有几团奇怪的‘落叶堆’，它们一发现她，就消失进了地面底下。
木钟发现小石灵突然没了，他转过了脑袋，虽然有笑容，不过总体上偏向平淡：“诶，是你，真巧，我们又见面了。”
夏杳倒是挺开心的，她笑眯眯地说道：“是呀，学长，好久不见了。”
木钟对情绪非常敏感，而且他也敢问出来：“你看上去好像有心事？”
“是有一点…..”夏杳没有隐瞒自己的烦心事，或者说，她正想找人聊一聊。
她想到刚才的‘落叶堆’，好奇道：“啊，对了，学长，我刚才看到有三个落叶堆在你身边走来走去，它们是什么呀？”
“小石灵。”木钟说了这几个字，然后就不说了。
“嗯？”——迷惑。
“具体的自己去图书馆查找资料。”
夏杳故意露出一副失落的样子：“哎…告诉我又不会怎么样……”
“要充分发挥学生的自主学习性。”
“哼，老学究。”
……
作为过来人，木钟对对方的‘心事’有几个大致的猜想。
聊了一会儿，他问道：“那么，可以告诉我你烦恼的原因了吧？”
“真不愧是学长…..”夏杳并不介意对方的直接，她在草地上直接坐下，眼神有点恍惚：“我在烦恼魔法体系的问题。”
木钟知道这个问题的标准答案：“问你导师去。”
夏杳以为他在故意开玩笑，“我是真的很困扰，都不知道该怎么办。”
“我也是说真的，关于这方面的问题，你得去问你们班的导师。”
“问她有用吗？”
“引导学生成长，她当然有用。”
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